深入历史课堂实践，构建自主型学习课堂

深入历史课堂实践，构建自主型学习课堂

                           砂河中学  岳文飞

     很幸运来到了砂河中学，并有幸成了初一年级的历史老师，来到这里，一方面有了展示自己的机遇，但另一方面也面临着教学经验上的挑战，正所谓机遇和挑战并存。为了顺应学校新课改的大背景，在不断听课学习和总结其他老师经验的基础上，我也深入历史课堂实践，构建了属于自己独特风格的自主型学习课堂。

一课时：自主预习课

自主预习课在整个教学环节中有着至关重要的作用，通过自主预习，学生会

对本节课的知识有一个整体的认知，并对一些基础性的知识能够自己掌握，同时在自主预习的过程中还能发现存在的问题，以便下一节课进行深入的探讨和学习。一般来说，在我的课上，自主预习课要完成四个任务：

任务一：初读课本，完成导学案上的导学问题

这一任务是学生独学的时间，一般控制在15—20分钟左右，通过阅读课本，

对导学案上的问题进行预习，对整节课有一个基本的了解，把不确定的问题进行标记。

任务二：小组讨论，把标记问题合作解决

这一任务是学生群学的时间，一般把握在10—15分钟左右，学生把自己独学时不确定的标记问题通过小组这个平台提出来，充分发挥小组的合作探究精神，使每个人存在的问题得到进一步的解决，同时小组长要把组员通过合作也不能解决的问题记录下来。

任务三：小组长反馈本组疑难问题

小组合作结束后，小组长把自己组内的疑难问题反馈给老师，这样以便教师下一步的知识整合和课堂教学设计。

任务四：根据自主预习，构建思维导图

各小组通过本节课的自主预习情况，构建思维导图，也就是构建本节课的知识小结，这一任务时间一般把握在10—15分钟，小结形式可以多样化，采取绘图、文字、知识网络等多种形式，充分发挥每个学生的创造力和想象力。

二课时：展示交流课

通过一课时学生对基础知识的掌握和探究，为第二课时的展示交流奠定了充分的基础，这样第二课时我就把课堂这个舞台交给学生去展示，当然我们也要及时的对学生的展示进行评价，在有欠缺的地方要补充和完善，这样就既发挥了学生的主体作用，又体现了教师的主导作用，使课堂在气氛活跃的同时能够井然有序的进行。深入历史课堂实践，我构建出了自己展示课上的独特风格。

1.点评自主学习

通过一课时学生们反馈回的疑难问题，以及在自主预习课上教师巡视过程中发现的问题，教师在课下整合，在第二课时一上课时进行点评，让学生们明白自己哪些知识已经掌握，而哪些问题还存在欠缺，看似无关紧要的一个环节，但是他却让学生明白了这一节课的教学目标和重难点。

2.导学问题—自主展示

每一节课导学问题的设计是至关重要的，导学问题的设计不仅要把一节课的基础知识点全部容纳进去，而且最重要的是一个问题和另一个问题之间的衔接必须紧密相关，环环相扣，层层递进，因为只有这样才能将本来杂乱无章的课文内容体系化、简单化。一课时学生已经对导学问题进行了自主探究和学习，所以二课时学生将老师设计好的导学问题一一展示出来，将本节课的主体知识轻松掌握和学习，当然在每一个导学问题展示完之后，教师必须及时进行点评完善，把问题的答案明确化、统一化。

3.小组合作—探究展示

    教师将一课时各组反馈回的问题整合，形成比较具有代表性的几个问题，让全班的同学一起探究和讨论，各组在讨论合作后展示发言，发表本组的观点和意见，由于这些问题是本课的重点和难点，教师在小组展示后要进行深入的讲解和分析，但是讲解和分析的过程中要注意对学生的思路的引导，并不是单纯的说出答案，而要总结概括出同一类型题的解题思路。以我讲的《大一统的汉朝》为例，小组探讨的是如何评价汉武帝，如何评价历史人物在历史学科中是经常会涉猎到的，所以总结出人物评价题的解题思路就显得尤为重要，我是这样总结的：

人物评价题思路解析：

第一步：总述一句话：这个人既有功也有过。

第二步：他的功是：具体阐述出来.(政治、经济、思想、文化、军事等方面的贡献)

过渡语：虽然他做了很大的贡献，但是他也有一定的过错。

        他的过是：具体阐述出来。

第三步：总结性话语。所以说这个人既有功也有过，总的来说，功大于过，我们应该客观的进行评价和分析。

通过思路的引导，学生在以后遇到同样类型的题就会迎刃而解。

4.生成反馈—组组互帮

    在导学问题和重难点都讲解完之后，本应该这堂课就结束了，但是这些问题都是展示的一课时的学习任务，学生也可能在二课时学习的过程中生成新的问题，这时候学生自主的提出新生成的问题，但不是教师去解答，而是其他的小组互相帮助解决，这样既充分的发挥了学生的主体作用，也自然形成了自主型的学习课堂。

5.奇思妙想—导图展示

    一课时学生已经构建了本节课的小结知识，在所有的问题展示之后，各小组展示本组的导图，巩固落实本节课知识，并在小结的过程中充分发挥了学生创造力和想象力，以各种各样不同的形式将小结知识形象化，并调动了学生的积极性。在学生充分的展示之后，教师最后对这堂课小结，将所学知识线索化、条理化，为学生下一步的落实记忆奠定良好地基础。

6.谈本课感想—心得展示

    历史这门学科有其独自的特点，正所谓历史是一面明镜，每一节课都有值得我们当今借鉴的地方，所以谈学完这节课后的感想就显得特别的有意义，学生们畅所欲言，展示这一节课的心得体会，不仅能够提升他们的语言组织和表达能力，同时也锻炼了历史上启示类型题的做题思路，一举两得。

7.直击中考—巩固提升

    在学生对本节课知识整体把握和教师对课标充分把握的基础之上，教师整合重难点知识点，直击中考，恰当的出几道练习题，让学生巩固提升所学知识点，积极的参与到中考的训练中。

    这就是我现在初中历史课的整体思路，总之，坚持把课堂交给学生，充分发挥教师的主导作用，这就是新课改最为核心的理念，当然落实巩固也是至关重要的，不可忽视。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然在新课改的过程中我们还有很多的不足，需要继续探索和完善，并为之付出更大的努力，但是顺应新课改的大趋势，勇敢的迈出去是第一步，我相信在各位老师的不断摸索和付出下，砂河中学的课改一定会有一个灿烂的明天！