砂河中学“绿荫”导师制实践初探

第一阶段，各班秉承着“一个不丢弃，一个不放弃”的原则，特别关注家境贫寒、行为有偏差、心理有问题、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体，依据学生的兴趣爱好、学习优弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为师生双向选择的依据和导师开展工作的基础，对学生进行合理的分配。分配过程，既要考虑师生的情感基础，本着双方认同的规则进行；还要考虑学生的思想知识基础、学业情况，尽可能和导师任教学科等活性因素挂起钩来，做到有的放矢，目的明确。

在与学生的沟通中，导师们不仅关心学生的学习成绩，更要关心理想信念、思想品德、心理状态、生活等，全面关心他们的成长，真正变为“学生成长导师”。

虽然只有一个月的实践，导师们却有了许多的感悟。

有的老师动情地说：“我很欣慰能守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督促着他们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活得更快乐，学习得更开心，成长得更幸福。”

也有的老师提到：“对孩子们的辅导，细心、耐心和关心是必不可少的。不求一次谈话或者一次活动就能改变孩子，但我们的关心和耐心，也许就是在他们心里埋下一颗愿意向阳，能够开花的种子，我相信我们的坚持会在他们人生的某一个瞬间，悄然绽放。”

师者匠心，微以致远。正如雅斯贝尔斯说的那样，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。相信导师们将会继续秉持教育初心，砥砺前行，做有温度的教育。相信砂中学子，在爱的教育里会心向暖阳，茁壮成长。